Njia mpya za kutatua shida ya mafunzo ya hali ya juu kwa waalimu wa muziki: maoni ya mwalimu katika shule ya muziki ya watoto.

Urusi itaweza kudumisha nafasi yake ya kuongoza katika uwanja wa mafunzo ya wanamuziki. Licha ya hasara fulani ambazo tulipata katika miaka ya msukosuko ya mwishoni mwa karne ya ishirini na mwanzoni mwa karne ya ishirini na moja, jamii ya muziki wa nyumbani, kwa gharama ya juhudi kubwa, iliweza kutetea uwezo mkubwa wa sanaa ya muziki ya Kirusi iliyokusanywa kwa karne nyingi.

     Kulinganisha mfumo wa ndani wa elimu ya muziki, ambayo ina faida na hasara zake, na uzoefu wa nchi zinazoongoza za ulimwengu katika uwanja huu, mtu anaweza, mambo mengine kuwa sawa, kutabiri kwa uangalifu kwamba Urusi itahifadhi mahali pazuri kwenye jua la muziki. katika siku zijazo zinazoonekana. Hata hivyo, maisha yanailetea nchi yetu changamoto kubwa mpya. 

     Wataalam wengi wa ndani na wa kigeni katika uwanja wa masomo ya kitamaduni ya muziki tayari wanagundua athari mbaya ya michakato fulani ya kimataifa juu ya "ubora" wa muziki katika nchi yetu, "ubora" wa watu, na ubora wa elimu ya muziki. Jamii ya mambo hasi ni pamoja na hali ya mzozo katika uchumi wa ndani na muundo mkuu wa kisiasa, mzozo unaokua ulimwenguni, kuongezeka kwa kutengwa kwa kimataifa kwa Urusi, vilio vya kubadilishana kiakili na kitamaduni na nchi zinazoongoza za Magharibi. Shida mpya zimeongezwa kwa shida za hapo awali katika uwanja wa muziki: shida na utambuzi wa ubunifu na ajira ya wanamuziki na waalimu wa muziki, kuongezeka kwa uchovu wa kijamii, kutojali, na upotezaji wa shauku. Mitindo mipya (sio hasi kila wakati, mara nyingi nzuri sana) imeonekana katika tabia ya wanamuziki wachanga: miongozo ya thamani iliyobadilishwa, ukuaji wa pragmatism, utumishi, busara, malezi ya fikra za kujitegemea, zisizo za kufuata. Mwalimu atalazimika kujifunza jinsi ya kuwahamasisha zaidi vijana kusoma, kwani kwa sasa ni chini ya 2%.  учеников детских музыкальных школ связывают свое будущее с музыкой (примерно один из ста). В настоящее время этот показатель эффективности работы с некоторыми оговорками можно считать приемлемым. Однако, в самом ближайшем будущем требования к результативности учебы могут кратно возрасти (об этом мы поговорим чуть ниже).

      Ukweli mpya unahitaji majibu ya kutosha kutoka kwa mfumo wa elimu ya muziki, ukuzaji wa mbinu mpya na njia za kufundisha, pamoja na urekebishaji wa mwanafunzi wa kisasa na mwalimu mchanga kwa mahitaji ya kitamaduni, yaliyojaribiwa kwa wakati, shukrani ambayo tamaduni ya muziki ya Kirusi imefikia urefu wake. . 

    Kimsingi ni muhimu kusisitiza kwamba mageuzi ya ndani ya elimu ya muziki, ikiwa ni pamoja na kazi ya kisasa ya mfumo wa mafunzo ya juu kwa walimu wa muziki, lazima izingatiwe sio tu na sio sana kutatua shida za leo, lakini kwa changamoto katika siku zijazo. Mtu anawezaje kukumbuka mbinu ya mwalimu wetu maarufu wa muziki AD Artobolevskaya kwa elimu. Ufundishaji wake ni "ufundishaji wa matokeo ya muda mrefu." Alijua jinsi ya kuangalia katika siku zijazo. Haikuunda tu mwanamuziki wa kesho, sio utu wake tu, bali pia jamii.

     Inafaa kutambua hapa kwamba sio nchi zote ulimwenguni zinazounganisha mifumo yao ya elimu na mabadiliko ya siku zijazo. Uangalifu mwingi hulipwa kwa maendeleo ya utabiri katika uwanja wa kuiga walimu wa muziki "wapya" nchini Ufini, Uchina, na nchi zingine. Nchini Ujerumani, dhana ya elimu kwa jicho la siku zijazo inaendelezwa na Taasisi ya Shirikisho ya Elimu ya Ufundi. Kuhusu Marekani na nchi nyingi za Ulaya Magharibi, chombo kikuu (ingawa sio pekee) kinachodhibiti mfumo wa elimu katika nchi hizi ni soko, mfumo wa mahusiano ya kibepari. Na hapa ni lazima ieleweke kwamba soko, kuwa detector nyeti na ya haraka ya mabadiliko,  haifanyi kazi mbele kila wakati. Mara nyingi huchelewa na "hupiga mikia."

        Tukiangalia siku zijazo, tunatarajia mtihani mwingine mkubwa. Katika muda wa kati, katika miaka 10-15, Urusi itakabiliwa na kuanguka kwa idadi ya watu. Utitiri wa vijana kwenye uchumi na sanaa utashuka sana. Kulingana na utabiri wa kukata tamaa, kufikia 2030 idadi ya wavulana na wasichana wenye umri wa miaka 5-7 itakuwa chini ya 40% kuliko wakati huu wa sasa, ambayo pia sio wakati mzuri zaidi. Wa kwanza kukabiliana na tatizo hili watakuwa walimu wa shule za muziki za watoto. Baada ya muda mfupi, wimbi la "kutofaulu" kwa idadi ya watu litafikia viwango vya juu vya mfumo wa elimu. Kupoteza kwa wingi  Kwa uhusiano, shule ya muziki ya Kirusi inapaswa kulipa fidia kwa upungufu wa nambari kwa kuongeza uwezo wa ubora na ujuzi wa kila mwanamuziki mdogo na mwalimu wake. Ningependa kueleza imani kwamba kufuatia mila ya nyumbani ya elimu ya kitaaluma, kuibadilisha na changamoto mpya, kwa kutumia nguvu kamili ya nguzo ya muziki ya Kirusi, tutaweza kuboresha na kuboresha mfumo wa kutafuta na kuendeleza vipaji vya muziki, kuwageuza. kwenye almasi. Na jukumu kuu hapa linapaswa kuchezwa na mwalimu mpya, mtaalamu zaidi wa muziki.

     Jinsi ya kukabiliana na changamoto hizi? Jinsi ya kuelekeza mfumo wa mafunzo ya hali ya juu kwa waalimu wa muziki kutatua shida za sasa na za baadaye?

     Inavyoonekana, suluhisho linapaswa kutafutwa kwa njia ya mabadiliko ya mabadiliko, kuboresha mfumo wa mafunzo ya juu, ikiwa ni pamoja na kuzingatia mazoea bora ya nchi za kigeni. Ni muhimu kuunganisha jitihada za wataalam wote, bila kujali maoni yao, kwa kuzingatia maoni ya pande zote, juu ya kanuni za ushindani wa kujenga. Kwa njia, wataalam wa Kichina wanaamini kwamba "kupunguza umbali" kati ya wasomi wa kisayansi wa nchi na walimu wanaofanya mazoezi kungesaidia kuongeza ufanisi wa mageuzi ya elimu ya muziki katika PRC. Mazungumzo kama hayo pia yatakuwa muhimu kwa maendeleo ya sanaa ya muziki ya Kirusi.

      Maamuzi yanayofanywa yanapaswa kutegemea kanuni za sayansi, taratibu za marekebisho, na majaribio ya mbinu tofauti kulingana na majaribio (inapowezekana). Kuwa jasiri katika kutumia mbinu na mifano mbadala kwa ajili ya kuandaa mfumo wa mafunzo ya hali ya juu. Na, hatimaye, itakuwa na manufaa kwa mbinu huru za mageuzi kutoka kwa kipengele cha kisiasa, kuongozwa na mazingatio ya manufaa na manufaa ya mageuzi.

     Wakati wa kuendeleza mbinu na mbinu za mfumo wa baadaye wa mafunzo ya juu, ni muhimu kuzingatia kwamba karibu nchi zote za dunia zinatetea ukuaji wa mara kwa mara wa taaluma ya walimu wao, lakini mbinu za kutatua tatizo hili hutofautiana. Inaonekana kwamba haitakuwa mbaya sana kusoma uzoefu wa hali ya juu wa kigeni katika suala hili. 

     Matokeo ya vitendo vya mageuzi kwa kiasi kikubwa hutegemea mpangilio sahihi wa lengo. Kigezo cha ufanisi na usahihi wa dhana ya elimu endelevu ya walimu wa muziki ni uwezo wake  kutoa kina  suluhisho la kimfumo la kazi kuu zifuatazo. Wakati wa kuhifadhi mila iliyothibitishwa ya kihistoria ya sanaa ya muziki ya Kirusi, kufikia  kuongeza taaluma ya mwalimu, kuongeza uwezo wake wa ubunifu. Lazima tumsaidie mwalimu kukuza na kutawala  kisasa  njia za ufundishaji na kisaikolojia za mafunzo na elimu ya wanamuziki wachanga, kwa kuzingatia UBORA MPYA WA VIJANA, na hatimaye, kuzingatia katika kazi zao.  soko jipya  hali halisi. Jimbo bado lina mengi ya kufanya ili kuongeza heshima ya kazi ya mwalimu wa muziki. Mwalimu lazima awe na uwezo wa kuunda malengo ya kufundisha na elimu, kujua jinsi ya kuyafanikisha, kukuza sifa zinazohitajika za kiadili na kisaikolojia: kuwa na subira, urafiki, kuwa na uwezo wa kuanzisha mawasiliano na watoto "wapya" na watu wazima, na pia ujuzi wa kusimamia kikundi (timu), jitahidi kuboresha nadharia yako ya ubunifu ya kitamaduni. 

     Mwalimu ana jukumu la kukuza shauku endelevu katika kujiboresha na kukuza ustadi wa utafiti wa uchambuzi. Empirics inapaswa kuungwa mkono na utafiti wa kimsingi wa kisayansi. Tunatambua kwamba hii ni kazi ngumu sana. Na ni lazima kutatuliwa kwa kutumia mbinu maridadi, kujaribu si kudhuru vipengele vingine vya elimu. Uzoefu unaweza kuhitajika hapa  China, wapi kwa walimu  muziki, viwango vya kufanya kazi ya utafiti wa kisayansi vimeanzishwa. Kwa mfano, ili kuhimiza ushiriki wa wanasayansi wachanga wa China (na wenzao wa kigeni) katika kuboresha mfumo wa elimu wa nchi, serikali ya PRC mwanzoni mwa karne.   ilianza kutekeleza “Mpango wa Kuhamasisha Wanasayansi Mashuhuri.” Matokeo yake, wanasayansi wachanga wapatao 200 walihusika katika utekelezaji wa kazi hii ya kisayansi na ya vitendo. Wote waliajiriwa kama maprofesa.

      Walimu wa muziki katika vyuo vikuu vya ualimu vya Kichina nchini wametakiwa kuandaa vifaa vya kufundishia katika taaluma zao. Katika PRC, kazi za kisayansi zinazovutia zaidi za miaka ya hivi karibuni ni pamoja na "Utangulizi wa Utamaduni wa Muziki", "Elimu ya Muziki", "Ubunifu wa Muziki kwa Kutumia Kompyuta", "Saikolojia ya Muziki", "Uwezo wa Ufundishaji na Ustadi" na wengine wengi. Walimu wana fursa ya kuchapisha kazi zao za kisayansi katika majarida ya "Elimu ya Muziki ya Kichina", "Utafiti wa Muziki", "Muziki wa Watu", na katika makusanyo ya taasisi.

     Ili kutekeleza majukumu yaliyowekwa na Wizara ya Utamaduni ya Shirikisho la Urusi na Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi, kwa  utekelezaji wa dhana ya elimu ya maisha yote unahitaji kuundwa kwa taasisi iliyosasishwa   mifumo ya juu ya mafunzo, miundombinu ya kisasa  mafunzo. Pia itakuwa muhimu kurekebisha baadhi ya kanuni muhimu na mbinu za kufundisha ili kuzingatia mambo mapya. Marekebisho hayo yanapaswa kuzingatia ujuzi wa elimu ya jumla na ya muziki, saikolojia, sosholojia, muziki, masomo ya kitamaduni, sosholojia, nk.

     Hivi sasa, miundombinu ya mfumo wa mafunzo ya hali ya juu ya wanamuziki iko katika hatua ya malezi, ukuzaji, uboreshaji, na udhibitisho wa hatua kwa hatua. Mabadiliko ya ubora yanafanyika. Kuna mchakato wa ugatuaji wa sehemu ya kupitishwa kwa mfumo wa elimu na wakati huo huo kuimarisha miundo ya hali ya juu ya mafunzo na kuboresha walimu wa muziki. Labda mojawapo ya masharti makuu ya maendeleo ya mafanikio ya elimu ya muziki ya baada ya juu ya Kirusi itakuwa kupata uwiano bora kati ya vipengele vya serikali na soko katika mfumo wa umoja wa kujenga wafanyakazi wapya wa kufundisha.  Katika hatua hii ya mageuzi, sauti katika muundo wa sasa wa mafunzo ya hali ya juu imewekwa, kama mtu angetarajia, na mashirika ambayo yana uzoefu mkubwa wa kufundisha waalimu wa muziki na kwa ujumla kubaki kujitolea kwa aina na njia za jadi za ufundishaji. Wakati huo huo, idadi ya miundo mpya ya elimu inakua, ambayo mara nyingi bado haifikii kikamilifu viwango vya kitaaluma. Kimsingi ni muhimu kusaidia malezi na maendeleo yao, na hivyo kuhakikisha mazingira ya ushindani katika sehemu hii ya elimu. Kudhihirisha  Katika kipindi cha mpito, uliberali kama huo, na baadaye mtazamo kuelekea wale ambao hawajaweza kufikia kiwango cha juu cha taaluma, unapaswa kuwa wa kudai sana. Uzoefu unaweza kutumika  China, ambapo vyuo vikuu hukaguliwa kila baada ya miaka minne kwa kuzingatia viwango vya elimu. Ikiwa shirika halikidhi mahitaji, hutolewa  muda fulani ili kuondoa mapungufu. Ikiwa baada ya ukaguzi wa pili matokeo yanageuka kuwa mabaya, basi chuo kikuu hiki kinakabiliwa na vikwazo vikali kwa namna ya kupunguzwa kwa fedha, vikwazo kwa idadi ya wanafunzi, na kupunguza idadi ya programu za elimu.

       Uzoefu wa kigeni katika kutumia soko na serikali   vidhibiti, kutafuta uwiano bora kati ya matumizi ya mbinu za usimamizi wa kati na mpango wa kibinafsi.  Kulingana na kigezo hiki, vikundi vitatu vya nchi vinaweza kutofautishwa takriban. Kwa wa kwanza  tunaweza kujumuisha majimbo ambapo soko lina jukumu kubwa katika mfumo wa elimu, na jukumu la mamlaka kuu ni la sekondari. Hii ni USA, nchi nyingi za Ulaya Magharibi. Jamii ya nchi ambapo jukumu la serikali linatawala, na jukumu la soko ni la chini, asili ya pili, inaweza, kwa kutoridhishwa fulani, kujumuisha Japan, Singapore, na nchi zingine.  Mwakilishi maarufu zaidi wa kundi la tatu la majimbo, ambapo kituo na soko vinawakilishwa kwa usawa, ni PRC. Ni muhimu kusisitiza kwamba kila moja ya makundi haya ina mambo ambayo yanavutia kwa Urusi.

     Akizungumza kuhusu uzoefu wa Marekani katika elimu ya muziki, ikumbukwe kwamba  Kila jimbo (kama matokeo ya muundo wa shirikisho la nchi) huendeleza vigezo vyake vya utaratibu wa mafunzo ya hali ya juu, njia na zana zake. Kwa maneno mengine, huko USA hakuna mahitaji au vigezo vya ulimwengu kwa ubora wa walimu wa muziki. KATIKA  Nchini Ujerumani, ni mamlaka za mitaa, serikali ya wilaya, ambayo hutoa usaidizi na kudhibiti uboreshaji wa sifa. Ni vyema kutambua kwamba nchini Ujerumani hakuna mtaala wa sare (kwa majimbo yote).

      Mfumo kama huo wa "soko" uliogatuliwa ni mzuri katika hatua ya kutafuta modeli yenye ufanisi zaidi ya elimu, na ni muhimu sana kama chombo cha marekebisho yake ya mara kwa mara. Walakini, katika hatua ya kihafidhina ya utendakazi wa mfumo, anuwai kama hiyo wakati mwingine haina jukumu chanya katika kuunda soko huria la kazi kwa walimu wa muziki. Ukweli ni kwamba  Masharti tofauti ya elimu ya muziki katika kila jimbo la Marekani wakati mwingine humlazimisha mtahiniwa wa nafasi mahususi kupata mafunzo na uidhinishaji katika nyanja hiyo.  jimbo analopanga kufanya kazi. Kwa hiyo anajitahidi  kuongeza nafasi yako ya kuajiriwa. "Niliposoma, ndipo nilipokuja vizuri." Utegemezi huu wa "serfdom" kwa kiasi fulani hupunguza uhamiaji wa wafanyikazi nchini. Wakati wa kupoteza katika sehemu hii, mila ya Amerika ya ugatuaji wa madaraka inaunda mifumo madhubuti ya fidia ambayo inavutia kwa Urusi. Hizi ni pamoja na mashirika mbalimbali ya kitaaluma, kwa kawaida ya umma, ambayo huchukua kazi za waratibu, vyanzo vya habari, vituo vya uchambuzi na hata wachunguzi wa ubora wa elimu. Hizi ni pamoja na "Chama cha Kitaifa cha Elimu ya Muziki", "Chama cha Kitaifa cha Walimu wa Muziki",  "Ratiba ya Sera ya Elimu ya Muziki",  "Jumuiya ya Muziki ya Chuo", "Tume ya Uthibitishaji wa Ualimu"   (California)  na wengine wengine. Kwa mfano, shirika la mwisho kati ya yaliyoorodheshwa hapo juu, Tume ya Uthibitishaji wa Walimu, iliunda tume ya wawakilishi kutoka vyuo, vyuo vikuu, mashirika ya wafanyikazi, mashirika ya wilaya na wilaya. Dhamira ya tume ni kufuatilia maendeleo ya hali ya juu katika elimu ya muziki na kukuza viwango vipya vya mafunzo ya ualimu wa muziki huko California.

      Jamii ya mashirika ya kuahidi ya aina hii inaweza kujumuisha ile iliyoundwa hivi karibuni na ushiriki wa mwalimu maarufu wa Kirusi EA Yamburg, chama cha Kirusi "Mwalimu wa Karne ya 21", ambayo inaitwa katika hatua ya sasa ya mpito ya kurekebisha mfumo wa elimu. kurekebisha na kurekebisha mfumo wa uthibitishaji unaotekelezwa.

     Ifahamike kuwa hata Marekani ambayo inatofautishwa kwa kiwango cha juu cha mila na uhafidhina katika masuala haya, kumekuwa na tabia ya mashirika ya aina tajwa kwenda nje ya mipaka ya kimaeneo na kuifunika nchi nzima. Mwaka wa 2015 Bunge la Marekani lilipitisha programu ya kitaifa  "Sheria ya Kila Mwanafunzi Anafaulu", ambayo ilichukua nafasi ya "Sheria ya Hakuna Mtoto Anayeachwa". Ingawa sio lazima kabisa kutumiwa na miundo yote ya kielimu ya Amerika, hata hivyo inakusudiwa kuwa mwongozo kwao. Mpango mpya uliimarisha mahitaji ya walimu, na kuhitaji kila jimbo kuweka viwango vipya kwa walimu waliohitimu sana (ona https://en.wikipedia.org/wiki/Music_education_in_the_United_States). Kazi sawa ya mdhibiti wa "laini" wote wa Marekani  Tamko lililopitishwa mnamo 1999 juu ya mwelekeo kuu wa mageuzi ya elimu "Tanglewood II: Charting for the Future", iliyoundwa kwa kipindi cha miaka arobaini, inapaswa kuchukua jukumu.  

     Wakati wa kutathmini uzoefu wa Magharibi wa elimu ya muziki, lazima tuendelee kutoka kwa ukweli kwamba matokeo yanayoonekana zaidi katika uwanja wa muziki, haswa katika uwanja wa sanaa ya uigizaji, yalipatikana huko USA na Uingereza.

     Kwa kiwango fulani cha tahadhari, tunaweza kudhani kwamba katika hatua ya sasa ya kurekebisha mfumo wa ndani  elimu ya muziki iko karibu na maelewano   смешанная модель управления системы повышения квалификации. Одним из главных ее принципов является равновесное сочетание рыночных na государственных инструментов управления. Возможно, эта модель станет для нас переходной к новой форме мобилизации интеллектуального потенциала страны за счет дальнейшнияго переходной переходной.

     Chaguo sahihi la uwiano wa serikali, mashirika ya umma na ya kibinafsi kwa kiwango fulani itaamua jinsi mageuzi ya elimu ya muziki yatafanikiwa.  RF. Kwa kuongezea, inahitajika kupata usawa bora kati ya mila ya kitaifa ya elimu ya muziki na kanuni za "Bolonization".

    Wacha tuendelee na mazungumzo juu ya njia za kuboresha miundombinu ya nyumbani na kuboresha sifa za walimu wa muziki. Tukielekea upande huu, tutafaidika kutokana na uzoefu wa Kifini (unaochukuliwa kuwa mojawapo ya hali ya juu zaidi duniani) katika uundaji na utekelezaji wa programu ya muda mrefu ya maendeleo ya kitaaluma kwa misingi ya vyuo vikuu, taasisi, vituo vya mafunzo na shule. Ni muhimu kufahamiana na shughuli za Shirika la Maendeleo ya Walimu la Uingereza, ambalo sio tu linapanga maendeleo ya lazima ya kitaaluma, lakini pia kufadhili masomo. Zoezi hili lingefaa sana kwa nchi yetu. 

     Inavyoonekana, wazo la kuunda vikundi vya elimu vya eneo (mkoa, wilaya, jiji), pamoja na zile zilizoundwa kwa msingi wa miundo iliyopo ya elimu, inaahidi. Moja ya miradi hii ya majaribio ni kituo cha kisayansi na mbinu cha mkoa wa Moscow "Chuo cha Ualimu cha Elimu ya Uzamili".

     Kuna uwezekano fulani wa kuboresha walimu katika taasisi za muziki za elimu katika ngazi ya msingi, kwa mfano, katika shule za muziki za watoto. Ni wazi, kuna akiba hapa katika kutumia mazoezi ya ushauri, kubadilishana uzoefu, na kuhamisha maarifa kutoka kwa wafanyikazi wenye uzoefu hadi kwa wataalamu wachanga. Katika suala hili, mbinu ya Marekani ya kazi hiyo, inayoitwa "programu za Mwalimu-Mwalimu," inavutia. Uzoefu wa Kiingereza ni wa kudadisi wakati  Kwa mwaka wa kwanza, mwalimu anayeanza hufanya kazi kama mwanafunzi chini ya usimamizi wa washauri wenye uzoefu. Zoezi la kufanya kazi na walimu vijana limeenea sana nchini Korea Kusini  timu nzima ya wafanyikazi. Uboreshaji wa sifa za ualimu ungewezeshwa na mwaliko hai zaidi  shule ya muziki ya wataalam kufanya madarasa yaliyothibitishwa chini ya programu ya mafunzo ya hali ya juu (mihadhara, semina za kuelezea, michezo ya biashara, nk).  Msaada katika kufanya madarasa kama haya, na pia katika utekelezaji wa vitendo wa maarifa yaliyopatikana, inaweza kuchezwa na mwezeshaji (Kiingereza, kuwezesha - kutoa, kuwezesha) kutoka kwa walimu wa hali ya juu zaidi wa shule au mtaalamu aliyealikwa.

     Uzoefu wa kigeni (Kiingereza, Amerika) katika kuunda ubadilishanaji wa maarifa ya mtandao wa shule, mafunzo ya pamoja ya wafanyikazi wa kufundisha, na kutatua shida za kawaida za kielimu na zingine zinastahili kuzingatiwa. Kwa mfano, huko USA, vyama vya shule vinaundwa, uwezo ambao, haswa, ni pamoja na kuandaa kozi za walimu wa shule za pamoja.

     Inaonekana kwamba katika nchi yetu kuna mustakabali wa chanzo kama hicho cha maarifa na uzoefu kama walimu wa kibinafsi. Jimbo, lililowakilishwa na Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi, linaweza kuunda kwa majaribio (pamoja na kuhalalisha walimu "wa kibinafsi") sehemu ya walimu wa muziki wa kibinafsi waliosajiliwa rasmi, na kuendeleza marekebisho ya sheria ya kodi. Hili pia lingefaa kwa mtazamo wa kujenga mazingira ya ushindani katika mfumo wa elimu.

     Hakuna haja ya kufanya hivyo katika вопросы, связанные с категорией частной преподавательской деятельности, важно подчеркнуть, что, что, которые ные частными музыкальными учителями, составляют большую часть победителей  yote ya Kijerumani  shindano la “Vijana Cheza Muziki” (“Jugend Musiziert”), ambalo lina historia ya miaka 50 na linafanyika.  Baraza la Muziki la Ujerumani lenye mamlaka "Deutscher Muzikrat". Uwakilishi wa shindano hili pia unathibitishwa na ukweli kwamba wanamuziki wachanga zaidi ya elfu 20 wanashiriki katika hilo. Kulingana na chama cha wafanyakazi cha Ujerumani cha walimu wa kujitegemea, idadi ya walimu wa muziki wa kibinafsi waliosajiliwa rasmi nchini Ujerumani pekee inazidi watu elfu 6.

      Ili kuwa sawa, inapaswa kusemwa kwamba kitengo hiki cha waalimu, kwa mfano, huko Ujerumani na USA, hupokea wastani wa mapato kidogo kutoka kwa shughuli zao kuliko waalimu wa muda wote wa muziki.

      Inafurahisha pia kufahamiana na mazoezi ya Amerika ya kutumia wale wanaoitwa "walimu wa kutembelea" ("walimu wa muziki wanaotembelea"), wanaojulikana zaidi.  Jinsi  "Walimu wanaoelea" Huko USA, walianza kutoa mafunzo kwa waalimu wa muziki kwa lengo la kuboresha ubora wa kufundisha masomo mengine ya kitaaluma: hisabati, sayansi, kigeni.  lugha. Kazi hii inafanywa kikamilifu katika  Kituo cha John F. Kennedy cha Sanaa ya Maonyesho chini ya mpango wa "Kubadilisha Elimu Kupitia Sanaa".

      Mada ya kuendeleza mfumo wa kozi za mafunzo ya juu ya wamiliki (na mafunzo kwa ujumla) katika nchi yetu inastahili kuzingatia. Wanaweza kuwa angalau aina mbili. Kwanza, hizi ni kozi za mafunzo ya hali ya juu, kiongozi ambaye ni kiongozi wa kawaida au asiye rasmi, anayejulikana katika miduara yake kama mtaalam wa mbinu ya mwalimu aliyehitimu sana. Aina nyingine ya kozi kama hizo zinaweza kuweka msisitizo juu ya muundo wa "nyota" wa waalimu, wanaofanya kazi kwa msingi wa kudumu na katika hali ya ad hok (iliyowekwa ili kutatua shida maalum).

     Mwishoni mwa kuzingatia suala la muundo wa shirika wa mafunzo ya juu, ni muhimu kusema juu ya haja ya kuendelea na kazi ya kuunda rejista ya mashirika yaliyoidhinishwa kufanya mafunzo ya kuhitimu ya walimu wa muziki. Ni muhimu kuhakikisha kuwa mashirika na walimu wote wanaodai kutoa huduma bora wanajitahidi kujumuishwa kwenye rejista. Suala hili linaweza kutatuliwa ikiwa kila mtu ambaye anataka kuboresha sifa zake anajua kwamba huduma za mashirika haya na walimu pekee ndizo zitahesabiwa wakati wa vyeti. Hivi ndivyo hasa jinsi Chama cha Walimu wa Muziki wa Marekani kinavyofanya kazi, ambacho kinachukua jukumu la kuhakikisha utoaji wa huduma bora za elimu. Kuundwa kwa shirika kama hilo nchini Urusi, kuipatia kazi ya kupeleka kwa usambazaji wa walimu, kungesaidia kuboresha kazi ya mafunzo ya hali ya juu. Chini ya hali fulani, hii ingewezekana katika siku zijazo kutekeleza wazo la kuanzisha katika kila eneo maalum.  na/au muundo wa elimu wa siku moja maalum  mafunzo ya juu (kwa mfano, mara moja kwa mwezi).

        Inaonekana kwamba katika nchi yetu chanzo kama hicho cha maarifa kama elimu ya kibinafsi bado hakijathaminiwa kikamilifu na inahitajika. Miongoni mwa mambo mengine, kupuuza njia hii ya maendeleo ya kitaaluma hupunguza motisha ya walimu kwa kazi ya kujitegemea na hufunga mpango wao. Na, kinyume chake, kwa kukuza ustadi wa kujiboresha, mwalimu hujifunza kujitambua kama mtaalamu, kurekebisha mapungufu, na kupanga kazi mwenyewe kwa siku zijazo. Nchini Uingereza, mradi wa serikali "Rasilimali Mpya ya Kielimu" umeandaliwa kwa wale wanaojishughulisha na elimu ya kibinafsi.

     Inashauriwa kutumia kikamilifu mpango wa kibinafsi katika kusimamia sayansi ya ufundishaji. Kama unavyojua, Ujerumani ni maarufu kwa kiwango chake cha juu sana cha uhuru, uhuru na uhuru wa wanafunzi katika taasisi yake ya elimu. Wana uhuru mkubwa katika kuchagua maumbo,  njia na ratiba ya kufundishia. Hii inavutia zaidi kutazama dhidi ya usuli  ahadi ya jadi ya Ujerumani kwa kanuni za ordnung. Dichotomy kama hiyo ni kwa sababu, kwa maoni yetu, kwa imani katika ufanisi wa kuchukua hatua kwa maslahi ya kukabiliana na hali ya juu ya mchakato wa elimu kwa maslahi ya mwanafunzi.

    Wakati wa kuboresha mfumo wa Kirusi wa mafunzo ya juu, mahali muhimu sana hupewa maendeleo na utekelezaji wa mahitaji ya kitaaluma ya sare kwa mwalimu wa muziki wa kisasa, pamoja na maendeleo ya vigezo vya ubora wa mafunzo ya wafanyakazi. Suluhisho la kazi hii muhimu hutengeneza sharti za kurahisisha, kusawazisha na kuunganisha vipengele vyote vya mfumo wa juu wa mafunzo. Ni muhimu kusisitiza hilo  njia ya ubunifu ya utumiaji wa muundo "rasmi" itakuruhusu kuzuia shirika kupita kiasi, stereotypes, ossification katika kufanya kazi na wafanyikazi, na kuzuia utengenezaji wa watendaji wa aina ya conveyor.

      Wakati wa kuzungumza juu ya walimu kutoa mafunzo ya juu kwa walimu wa muziki, ni muhimu kusahau kwamba mwalimu wa mwalimu, kwa ufafanuzi, hawezi kuwa na ujuzi mdogo katika uwanja wake wa ujuzi kuliko somo la mafundisho.

     Ingefaa kumpa mwanafunzi (kama inavyofanyika, kwa mfano, nchini Japani) fursa na uhuru zaidi katika kutathmini manufaa na kuchagua programu za elimu zinazotolewa kwake kwa misingi mbadala (ndani ya mfumo wa kiwango cha kitaaluma) .

     Katika nchi yetu, chombo muhimu cha kuboresha sifa za walimu wa muziki ni mfumo wa vyeti. Hebu tukumbuke kwamba katika nchi nyingi za kigeni kazi hii inapewa mfumo wa digrii za kitaaluma zinazotolewa kwa watu ambao wamekamilisha programu husika za elimu. Tofauti na nchi nyingi za kigeni, cheti kama kipimo cha kufuzu nchini Urusi ni cha lazima na hufanywa kila baada ya miaka mitano. Ili kuwa sawa, tunaona kuwa udhibitisho wa mara kwa mara wa walimu wa muziki pia hufanywa katika nchi zingine, kwa mfano huko Japani (baada ya miaka miwili ya kwanza, kisha baada ya sita, 16 na mwishowe baada ya miaka 21 ya kazi). Nchini Singapore, uthibitishaji unafanywa kila mwaka na huathiri kiwango cha mshahara wa mwalimu. 

     Katika nchi yetu  Uthibitishaji wa mara kwa mara unaweza kuachwa ikiwa, kwa mfano, kama njia mbadala, mfumo wa kina zaidi wa kutoa digrii za kitaaluma ulianzishwa, unaojumuisha idadi kubwa ya digrii za kati kuliko sasa. Hapa lazima tujihadhari na kunakili mitambo ya mbinu za kigeni. Kwa mfano, mfano wa kisasa wa hatua tatu za Magharibi wa vyeti vya wafanyakazi wa kisayansi  sio kabisa  inafaa katika mfumo wa ndani wa uboreshaji wa muda mrefu wa ujuzi wa kitaaluma, lakini hauendani nayo. 

      Huku ikiendelea kujitolea kwa mfumo wa uidhinishaji, Urusi inatekeleza kazi nyingi ngumu ili kukuza na kuboresha vigezo vya ufanisi wa uthibitishaji. Wakati huo huo, tunazingatia ukweli kwamba muziki, kama sanaa kwa ujumla, ni ngumu kurasimisha, muundo, na hata zaidi kutathmini ubora.

     Inashangaza kwamba nchi ya soko kama Korea Kusini, kwa hofu ya kushuka kwa ubora wa uidhinishaji, ilikabidhi udhibiti wa uthibitishaji kwa mashirika ya serikali.

      Uchanganuzi wa mahitaji ya kufuzu ambayo huwasilishwa kwa mwalimu wa muziki wakati wa uidhinishaji unaonyesha kuwa yameundwa kwa njia ya kitaalamu sana. Hali ni ngumu zaidi  kwa ufanisi wa vigezo vya tathmini kwa matokeo ya uthibitisho. Kwa sababu za kusudi, uthibitishaji wa kiwango cha ustadi, uigaji wa maarifa yaliyopatikana, pamoja na uwezo wa kuitumia kwa ufanisi, ni ngumu sana katika mazoezi. Wakati wa kupima ujuzi uliopatikana, inawezekana  kutambua vekta tu, mwelekeo wa ukuaji wa taaluma, lakini sio kurekodi mienendo hii katika alama na coefficients. Hii inaleta ugumu fulani katika kulinganisha matokeo ya upimaji wa masomo mbalimbali. Shida zinazofanana zinapatikana  na wenzake wa kigeni. Jumuiya ya wataalamu katika nchi nyingi inaendelea kufanyia kazi kuboresha mahitaji ya kufuzu kwa walimu wa muziki. Wakati huo huo, maoni kuu ni kwamba, licha ya ufanisi mdogo wa ufuatiliaji wa mchakato wa uboreshaji wa walimu, mbinu nyingine, za juu zaidi za tathmini hazijapatikana kwa sasa (tazama, kwa mfano, blog.twedt.com/archives/2714#Comments .”Vyama vya Walimu wa Muziki: Hatua za Maonyesho au Hospitali za Uponyaji?”/).  Hii haimaanishi hata kidogo kwamba udhibiti wa ubora wa uthibitisho unaweza kupunguzwa. Kinyume chake, ni muhimu kuimarisha matumizi ya vigezo vya kutathmini kiwango cha mafunzo ya wale wanaoidhinishwa. Ufanisi wa uhakika ndani  области контроля  ufanisi wa kusoma inaweza kuwa uumbaji katika siku zijazo za toleo la elektroniki  mafunzo ya hali ya juu kwa walimu wa muziki (ikiwezekana si ya awali, mbali na Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa). Kinadharia hii inawezekana. Japo kuwa,  tayari sasa ndani   Nchini Uingereza, Uchina na baadhi ya nchi nyingine, baadhi ya programu za elimu hutolewa kupitia mtandao, na katika PRC pia kupitia televisheni ya satelaiti na redio. Uchina imebobea katika utengenezaji wa "vitabu vya muziki vya telesatellite." Ili kuratibu aina hizi mpya na njia za kujifunza (elimu ya Smart), "Muungano wa Mtandao wa Kichina wa Elimu ya Walimu" uliundwa.

     Kiwango cha maarifa kinachohitajika ili kupitisha uthibitisho unaopendekezwa katika nchi yetu ni mbovu na hakilingani kabisa. Kwa hivyo, ili kupata kategoria za kwanza na za juu zaidi za kufuzu, kiasi cha maarifa ya kitaalam kinachohitajika kupitisha udhibitisho huanzishwa kwa kiasi.  Saa 216 kwa kila kipindi cha miaka mitano (sawa na kujaribu kupima tija ya msanii katika mita za mraba). Wakati huo huo,  inapaswa kutambuliwa kuwa ubora wa kujaza upendeleo ni wa juu sana  kwa kiasi fulani hulipa fidia kwa gharama za mbinu ya "kiasi" ya kupima ujuzi mpya uliopatikana.

    Kwa kulinganisha, huko Austria angalau masaa 15 hutengwa kila mwaka kwa mafunzo ya hali ya juu,  nchini Denmark -30, Singapore - 100, nchini Uholanzi masaa 166. Nchini Uingereza, maendeleo ya walimu (kulingana na jamii ya taasisi ya elimu) hutumiwa  kila mwaka siku 18 za kazi, Japan - siku 20 katika vituo vya mafunzo na kiasi sawa katika shule yako. Huko Denmark, mwalimu hulipa mafunzo mwenyewe (lakini mara moja kila baada ya miaka mitatu anaweza kushiriki katika programu ya mafunzo ya hali ya juu bila malipo), na hutumia sehemu ya likizo yake.

      Usaidizi fulani kwa walimu katika ukuaji wao wa kitaaluma unaweza kutolewa na mazoezi ya hali ya juu zaidi ya tume za uthibitishaji zinazotayarisha mapendekezo kwa mtahiniwa kuhusu maeneo zaidi ya maendeleo ya kitaaluma (elimu ya kurekebisha).

      Jukumu kubwa katika kuhamasisha walimu wa muziki kuboresha zao  ngazi ya kitaaluma  ina jukumu katika mazoezi ya kuunganisha ukuaji wa ujuzi na kupandishwa cheo, ongezeko la mishahara, na kuongezeka kwa heshima  kazi ya mwalimu, aina zingine za kutia moyo. Katika nchi nyingi, tatizo hili linatatuliwa katika ngazi ya jumla na ndani ya mfumo wa miundo ya elimu ya mtu binafsi.

      Kwa mfano, nchini Uchina, katika ngazi ya kutunga sheria, iliamuliwa kwamba “mshahara wa wastani wa walimu usiwe mdogo, lakini pia usiwe chini.  juu kuliko wastani wa mishahara ya watumishi wa umma, na kukua mara kwa mara.” Mbali na hilo,  kwamba taifa la China ndilo mfadhili mkuu wa mfumo wa elimu wa nchi hiyo. Pia inashiriki katika kuboresha hali ya maisha ya walimu (fedha zinazolengwa mipango ya makazi), pamoja na hali zao za maisha. Wakati huo huo, kujaribu kufafanua mazoezi ya ufadhili wa Kichina kwa nchi zingine, kulinganisha na uzoefu  majimbo mengine, lazima tuzingatie ukweli kwamba katika nchi tofauti matumizi ya elimu katika bajeti ya serikali sio sawa. Na wanategemea, vitu vingine kuwa sawa, sio sana matakwa ya mamlaka kuu,  kiasi gani kutokana na kujaza upande wa mapato ya bajeti. Mbali na serikali  vyanzo vingine vya mapato ya kifedha kwa taasisi za muziki nchini Uchina ni misingi ya hisani, mapato kutoka kwa wapangaji, akiba ya pamoja, michango, ada, n.k. Kwa kulinganisha, huko USA, 50% ya bajeti ya mashirika haya huundwa na serikali inayowakilishwa na mitaa. mamlaka, 40% - kutoka kwa mashirika ya kibinafsi ya uhisani, 10% - kutoka vyanzo vyao wenyewe: pesa kutoka kwa mauzo ya tikiti, utangazaji, n.k.

        Ili kuwahimiza walimu kuboresha sifa zao, Urusi inatafuta mfumo bora wa ukuaji wa taaluma. Suala hili liliguswa kwa kiasi fulani hapo juu, ikiwa ni pamoja na wakati wa kuzingatia mfumo wa kigeni wa kutoa shahada za kitaaluma. Kwa kuwa katika nchi yetu hali bado hazijakomaa kabisa kwa urekebishaji wa kina wa mfano wa Magharibi wa digrii za kitaaluma kwa mfumo wetu wa sasa wa mafunzo ya hali ya juu, levers kuu zifuatazo za ushawishi zinabaki kwenye safu ya warekebishaji wa ndani wa mfumo wa elimu.

     Kwanza, huu ni uundaji (ndani ya mfumo wa sasa wa uthibitishaji wa wafanyikazi wa kisayansi) wa mifumo ya kutambua mafanikio ya vitendo kama msingi wa kutosha wa utoaji wa digrii za kitaaluma. Tengeneza vigezo vinavyofaa vya kutathmini matokeo ya kisayansi na/au ya vitendo ya maendeleo yaliyofanywa na wafanyakazi wa kisayansi na ufundishaji.

     Pili, ni kuanzishwa kwa digrii za ziada za kati za kitaaluma katika mfumo wa ndani wa udhibitisho wa wafanyikazi wa kisayansi. Panua mfumo wa sasa wa ngazi mbili wa uidhinishaji wa wafanyikazi wa kisayansi na kisayansi-ufundishaji, ikijumuisha ndani yake analogi kamili ya digrii ya bachelor (iliyolindwa kisheria), digrii ya taaluma (sio jina) ya profesa mshiriki, kuipa ubora mpya. kama shahada ya kati ya kitaaluma kati ya mtahiniwa na daktari wa sayansi, nk. Itakuwa Inashauriwa kutekeleza utetezi wa digrii za kati za kitaaluma kulingana na mpango uliorahisishwa. Labda kazi kuu katika utekelezaji wa mradi huu ni kuhakikisha kuunganishwa kwa mfumo wa digrii za kitaaluma na mchakato wa mzunguko wa mafunzo ya juu: hatua tatu za miaka mitano. Uzoefu wa Jamhuri ya Watu wa Uchina ni ya kufurahisha, ambapo walianzisha digrii ya ziada ya kitaaluma "mtaalamu", kabla ya digrii ya bachelor. Na huko Ujerumani, pamoja na zile zinazokubaliwa kwa ujumla, kiwango cha "habilization" (Habilitation ya Kijerumani) imeanzishwa, ambayo inafuata baada ya shahada ya Daktari wa Falsafa, juu yake.

      Kwa kuongezea, inahitajika kujitahidi kupanua uainishaji wa kitaalam wa usawa wa majina ya kisayansi (bachelor ya masomo ya kitamaduni, bachelor of musicology, bachelor of music pedagogue, nk).

      Tatu, kuunda ngazi inayofaa ya kazi inayolingana. Jaribio la kuvutia lilifanywa katika idadi ya shule za sekondari za Kirusi chini ya udhamini wa EA Yamburg. Mwalimu anayejulikana anajaribu kuhalalisha uwezekano wa kukuza ukuaji wa "usawa" wa waalimu, utofautishaji wa wafanyikazi wa ualimu kulingana na nafasi za "mwalimu", "mwalimu mkuu", "mwalimu mkuu", "mwalimu anayeheshimika" wakati wa kudumisha. ukuaji wa kazi wa "wima" wa jadi. Kwa kulinganisha, katika shule za sekondari za Kichina, walimu wanaweza kuchukua nafasi zifuatazo: mwalimu wa jamii ya juu, mwalimu wa makundi ya kwanza, ya pili na ya tatu, na katika baadhi ya matukio - mwalimu-mwalimu wa madarasa ya vitendo.

     Uzoefu wa upambanuzi wa walimu unaotumiwa katika baadhi ya shule za California unaweza kuwa muhimu: Msaidizi wa Kufundisha, Mwalimu Mbadala wa Muda Mrefu, Mwalimu Mbadala wa Muda ), mwalimu wa muda wote na mwalimu wa muda.  ya siku (ona CareersInMusic.com(Pride Multimedia,LLC) [US] https://www.careersin.com/music-teacher/. Baadhi ya walimu wa muziki wa Marekani wanahamia katika kazi ya utawala, kwa mfano, kama mkaguzi wa wilaya, katika maslahi ya ukuaji wa kazi ya Muziki (Msimamizi wa Wilaya ya Muziki)  au Mtaalamu wa Mitaala ya Muziki.

     Tofauti ya mchakato wa elimu ya kitaaluma baada ya kuhitimu hutumika kama msingi mzuri wa maendeleo ya mfumo wa motisha ya nyenzo kwa mafunzo ya juu kutoka kwa fedha zinazofaa za shirika la elimu ya msingi.

     Katika baadhi ya nchi, kama vile Denmark,  в  Bajeti ya shule hutoa gharama zinazolengwa kwa mafunzo ya ziada kwa kiasi cha angalau asilimia tatu ya mfuko wa mshahara.

       Katika mikoa kadhaa ya Merika, mazoezi ya kuongeza mshahara wa mwalimu ambaye wanafunzi wake hupata matokeo ya juu mara kwa mara hutumiwa. Pennsylvania imependekeza hata kuunganishwa kwa bajeti ya elimu ya kila mwaka ya eneo na utendaji kazi wa walimu kulingana na upimaji wa wanafunzi. Katika baadhi ya taasisi za elimu nchini Uingereza  ugawaji upya wa fedha kwa ajili ya mashirika yanayofanya kazi kwa ufanisi pia hufanywa.  

     Huko Singapore, baada ya kupata matokeo ya juu kulingana na matokeo ya uthibitisho, mfanyakazi hupewa nyongeza ya mshahara ya asilimia 10-30. Walimu wa Kijapani wanaofanya mazoezi jioni au kupitia mawasiliano hupokea posho ya takriban 10% ya mshahara wao wa kila mwezi. Nchini Ujerumani, majimbo mengi hutoa likizo ya kusoma kwa sheria (siku kadhaa za kulipwa).

     Kuboresha ubora wa elimu, kwa kiasi fulani, kutategemea kutatua tatizo la usaidizi wa kiufundi kwa mchakato wa elimu na vifaa vya video na sauti, vituo vya muziki na vifaa vya MIDI.

     Mengi yanasalia kufanywa ili kuamsha shauku ya umma katika muziki. Inapaswa kuzingatiwa kuwa kiwango cha ubora wa jamii pia ni ubora wa watoto ambao watafungua mlango wa shule ya muziki na kuwa Mozarts na Rubinsteins.

     Kuzungumza juu ya njia tofauti za kukuza mfumo wa ndani wa mafunzo ya hali ya juu, wacha tuonyeshe tumaini kwamba, mwishowe, tutaweza kudumisha kujitolea kwetu kwa kanuni za ubora wa kitaaluma, mila ya kitamaduni na maadili katika mafunzo ya wanamuziki. Ni muhimu kuhifadhi na kuongeza uwezo wa ubunifu wa kiakili wa nchi. Na kwa msingi huu tutaruka katika siku zijazo za muziki. Kwa njia, wataalam wa Kichina wanakubali kwamba dosari kuu ya mfumo wao wa elimu ni maudhui ya chini ya elimu na utawala wa empirics, ambayo, kwa maoni yao, hupunguza rasilimali ya kiakili ya walimu.

       Kwa kumalizia, ningependa kutoa imani kwamba umakini unaokua wa sanaa na juhudi zinazofanywa katika Shirikisho la Urusi za kurekebisha elimu ya muziki na kuboresha mfumo wa mafunzo ya hali ya juu zitazaa matunda. Hii itaturuhusu kuandaa kada za kisasa za waalimu wa muziki mapema, na kuwa na silaha kamili ili kukabiliana na mporomoko wa idadi ya watu na changamoto zingine za nje na za ndani.

     Tunatarajia kwamba baadhi ya mawazo yaliyoelezwa hapo juu yatakuwa katika mahitaji. Mwandishi hajadai ukamilifu na uchangamano wa utafiti. Ikiwa kuna mtu yeyote anayevutiwa na uzingatiaji wa kina zaidi wa maswala yaliyotolewa, tunathubutu kurejelea barua ya uchambuzi "Shida za kurekebisha elimu ya muziki nchini Urusi kupitia macho ya mwalimu wa shule ya muziki ya watoto" (https://music-education.ru /tatizo-reformirovaniya-muzikalnogo -obrazovaniya-v-rossii/). Mazingatio tofauti kuhusu elimu ya wajanja wa muziki wa siku zijazo yamo katika insha "Utoto na ujana wa wanamuziki wakubwa: njia ya mafanikio" (http://music-education.ru/esse-detstvo-i-yunost-velikiх-muzykantov- weka-k-uspexu/ .