Utambuzi sio-Mozart… Je, mwalimu anapaswa kuwa na wasiwasi? Ujumbe kuhusu kufundisha watoto kucheza piano

Mwanafunzi mpya amewasili katika darasa lako. Alifaulu kwa mafanikio hatua ya kwanza - mtihani wa kuingia. Sasa ni zamu yako kukutana na kijana huyu. Je, yukoje? Una talanta, "wastani" au hauwezi kabisa? Ulipata tikiti ya bahati nasibu ya aina gani?

Kufundisha watoto kucheza piano ni mchakato mgumu na wa kuwajibika, haswa katika kipindi cha mwanzo. Uchambuzi wa uwezo wa asili wa mtoto utasaidia kupanga kwa usahihi kazi ya baadaye, kwa kuzingatia nguvu na udhaifu.

Kamati ya uteuzi tayari imemtathmini kulingana na mpango wa "kusikia-mdundo-kumbukumbu". Lakini vipi ikiwa pointi hizi ni hivyo-hivyo? Je, hii itamaanisha kwamba jitihada zako za ufundishaji katika kujifunza kucheza piano ni bure? Kwa bahati nzuri, hapana!

Hatuogopi dubu

Kwa maana ya yule aliyekanyaga sikio.

• Kwanza, ikiwa mtoto hawezi kuimba wimbo kwa njia safi, hii sio sentensi ya "Hakuna kusikia!" Inamaanisha tu kwamba hakuna uhusiano kati ya kusikia kwa ndani na sauti.
• Pili, piano sio violin, ambapo udhibiti wa ukaguzi ni hali muhimu kwa utendaji wa hali ya juu. Uimbaji chafu wa kuimba hauingilii uchezaji wa mpiga piano, kwa sababu amepewa chombo cha muujiza na tuning iliyopangwa tayari.
• Tatu, kusikia kunaweza kuendelezwa, hata kwa ukamilifu. Kuzamishwa katika ulimwengu wa sauti - uteuzi kwa sikio, kuimba katika kwaya ya shule, masomo ya solfeggio, na hata madarasa zaidi kwa kutumia mbinu maalum, kwa mfano D. Ogorodnov - huchangia sana hili.

Inafurahisha kutembea pamoja...

Hisia huru ya metrorhythmic ni ngumu zaidi kusahihisha. Wito wa "kusikia sauti ya chini", "hisia kwamba maelezo ya nane yanahitaji kuchezwa kwa kasi" itakuwa kifupi kwa mtoto. Hebu mwanafunzi apate mita na rhythm ndani yake mwenyewe, katika harakati zake.

Tembea. Nenda na muziki. Usawa wa hatua huunda mpangilio wa kipimo. Kupima muda wa muziki kwa kutembea ni msingi wa “Rhythm First” ya N. Berger, ambayo inaweza kupendekezwa kwa wale ambao wanakabiliwa na matatizo ya mdundo.

Pianistic palmistry

Wakati wa kufundisha watoto kucheza piano, muundo wa kisaikolojia wa vifaa vya piano una jukumu muhimu. Chunguza kwa uangalifu mikono ya mtoto wako, ukitathmini ni kiasi gani atakua kitaalam. Wazo kwamba wale tu walio na vidole virefu na nyembamba watakuwa virtuosos ni hadithi. Kinyume chake, urefu, haswa pamoja na udhaifu wa misuli na phalanges ya kushuka, kuna uwezekano mkubwa wa kuzuia ufasaha. Lakini "stockies" za muda mfupi, zenye nguvu hupepea kwa ujasiri kabisa katika mizani.

Kasoro za lengo ambazo haziwezi kubadilishwa:

1. mkono mdogo (chini ya octave);
2. kidole gumba kikubwa, kigumu.

Upungufu mwingine hurekebishwa na gymnastics kulingana na mfumo wa J. Gat au A. Schmidt-Shklovskaya.

Je! naweza, nataka…

Baada ya kukagua kusikia, sauti, mikono, mwalimu anatangaza: "Inafaa kwa madarasa." Lakini je, unakubaliana nao?

Mwanafunzi mmoja, kama Masha kutoka kwenye katuni, anasema kwa shangwe: “Na niliishije bila piano? Ningewezaje kuishi bila muziki?" Mwingine aliletwa shuleni na wazazi wenye tamaa wakiota ushindi wa mtoto mwenye talanta. Lakini darasani mtoto anaitikia kwa utiifu, ananyamaza na anaonekana kuchoka. Fikiria: ni nani kati yao atakua haraka? Mara nyingi, ukosefu wa talanta hulipwa na riba na bidii, na talanta hufifia bila kufunuliwa kwa sababu ya uvivu na uzembe.

Mwaka wako wa kwanza pamoja utaruka bila kutambuliwa, kwa sababu mafundisho ya awali ya watoto kucheza piano hufanyika kwa njia ya burudani. Utambuzi kwamba utekelezaji ni kazi utakuja baadaye kidogo. Wakati huo huo, endeleza, mvutie na umfanye "mtoto wako wa wastani" apendezwe na Muziki. Na kisha njia yake itakuwa ya furaha, bila mafadhaiko, machozi na tamaa.