Kupima sikio lako la muziki: inafanywaje?

Wazo la "sikio la muziki" linapaswa kuzingatiwa kutoka kwa mtazamo wa uwezo wa kukamata haraka, kutambua, kukumbuka na kuzaliana sauti zilizosikika. Ukuzaji wa bandia na ukuzaji wa sikio la muziki unahitaji utumiaji wa njia zilizopangwa ambazo matokeo bora yanaweza kupatikana.

Mtihani sahihi, wa hali ya juu wa kusikia kwa muziki utafunua kwa mtoto, na sio tu kwa mtoto, uwezo ambao unapaswa kukuzwa.

Ni wakati gani inahitajika kutambua kusikia kwa muziki?

Kimsingi - wakati wowote! Kwa ujumla, kuna maoni kwamba mtu hupata sikio la muziki kwa kiwango cha maumbile, lakini hii ni nusu tu ya kweli. Ili kuwa mwanamuziki wa kitaalam, hakuna talanta maalum inahitajika, na hata uwepo wa baadhi ya "rudiments" yake inahakikisha uwezekano wa kupata matokeo ya juu katika mchakato wa mazoezi ya kawaida. Hapa, kama katika michezo, mafunzo huamua kila kitu.

Je, kusikia kwa muziki kunajaribiwa vipi?

Utambuzi wa uwezo wa muziki na upimaji wa kusikia kwa muziki haswa unapaswa kufanywa na mwalimu wa kitaalam wa muziki. Mchakato yenyewe una hatua kadhaa, kama matokeo ambayo inawezekana kufikia hitimisho fulani (ingawa sio lazima kutegemea kuegemea kwa hitimisho lililopatikana - mara nyingi, mara nyingi huwa na makosa kwa sababu mtoto huona. hali ya mtihani kama mtihani na ina wasiwasi). Ni muhimu kutambua kusikia kulingana na vigezo kuu vitatu:

• uwepo wa hisia ya rhythm;
• tathmini ya sauti ya sauti;
• uwezo wa kumbukumbu ya muziki.

Mtihani wa kusikia wa rhythmic

Rhythm kawaida huangaliwa hivi. Mwalimu kwanza anagonga penseli au kitu kingine kwenye meza (au anapiga kiganja chake) kwa sauti fulani (bora zaidi, wimbo kutoka kwa katuni maarufu). Kisha anaalika mhusika kurudia. Ikiwa inazalisha kwa usahihi rhythm halisi, tunaweza kuzungumza juu ya uwepo wa kusikia.

Jaribio linaendelea: mifano ya mifumo ya rhythmic inakuwa ngumu zaidi. Kwa hivyo, inawezekana kupima kusikia kwa muziki kwa hisia ya rhythm. Ikumbukwe kwamba ni maana ya rhythm - katika suala la kuwepo au kutokuwepo kwa kusikia - ndiyo kigezo kuu na sahihi cha tathmini.

Kiimbo cha sauti: inaimbwa waziwazi?

Hiki sio kigezo kikuu cha "hukumu", lakini utaratibu ambao wagombea wote wa jina la "msikilizaji" wanafanywa bila ubaguzi. Ili kutambua kiimbo sahihi cha sauti, mwalimu husikiza sauti inayojulikana na rahisi, ambayo mtoto hurudia. Katika kesi hiyo, usafi wa sauti na matarajio ya mafunzo ya sauti hufunuliwa (uzuri wa timbre - hii inatumika tu kwa watu wazima).

Ikiwa mtoto hana sauti kali sana, ya sauti na ya wazi, lakini anapatikana kwa kusikia, anaweza kuhudhuria masomo ya kucheza ala. Katika kesi hii, ni mtihani wa sikio la muziki ambalo ni muhimu, na sio uwepo wa uwezo bora wa sauti. Ndiyo, na jambo moja zaidi: ikiwa mtu anaimba chafu au haimbi kabisa, basi ni kosa kufikiri kwamba hana kusikia!

Vidokezo vya kubahatisha kwenye chombo: mchezo wa kujificha na kutafuta

Yule anayejaribiwa anageuza mgongo wake kwenye ala (piano), mwalimu anabonyeza funguo zozote kisha anauliza kuitafuta kwenye kinanda. Mtihani unafanywa kwa njia sawa na funguo zingine. "Msikilizaji" anayewezekana lazima afikirie kwa usahihi maandishi kwa kubonyeza funguo na kusikiliza sauti. Hii ni kukumbusha kwa kiasi fulani mchezo wa watoto unaojulikana wa kujificha na kutafuta, tu katika kesi hii ni mchezo wa muziki wa kujificha na kutafuta.